當前，智能制造的浪潮正以前所未有的廣度和深度重塑全球產業格局。職業教育如何回應這一時代變革？

　　5月12日，在2026世界數字教育大會期間舉行的平行會議上，來自教育、產業、政府部門的嘉賓圍繞“智能制造與未來實訓”這一主題分享經驗、交流思考、探討合作。

　　挑戰：在真實場景中鍛煉能力

　　“人工智能對職業教育的影響不是簡單替代傳統技能，而是重構工作任務，然后形成新的能力組合。”清華大學教授韓錫斌認為。

　　韓錫斌分析，當前職業院校的專業和課程不能及時對接智能化崗位需求，同時職業院校的實體與虛擬仿真實訓大多聚焦于獨立技能訓練，難以模擬企業真實工作場景中的智能業務與管理流程，導致學生“學了用不上、上崗還要練”。

　　華為高教軍團總裁杜敏同樣強調“真實場景”。“我們希望把華為在千行百業的AI實踐轉化成實踐課程和實訓項目，把先進的工具算法下沉到課堂和實驗室，實現真場景、真項目、真實踐的培訓閉環，助力形成產教融合新范式。”杜敏說。

　　行動：建設未來實訓中心

　　“如果說工業時代的職業教育回答的是人如何進入產業，那么智能時代的職業教育必須回答更深層次的命題：人如何在價值創造過程中實現自我？未來實訓中心是中國職業教育回答這一時代之問的初步方案、開放框架。”高等教育出版社副總編輯張澤說，未來實訓中心是一個以任務為驅動、以數據為紐帶、以智能為引擎的新型實訓體系，要解決的根本問題是提供更安全的試錯機會和更多樣的探索創新機會。

　　浙江機電職業技術大學校長賀星岳分享了該校以“智能體”重構未來實訓新生態的案例：學校和企業共同研發“真知”大模型，將智能體深度融入實訓全流程。依托VR、AR、數字孿生等技術，構建了線上云端實訓加線下實景操作的雙軌體系，深度重塑了教、學、練、評全鏈條。

　　面對智能時代的共同挑戰，世界各國都在努力探索可行路徑。

　　德國自動化與信息研究所教授雷內·西蒙分享了數字孿生在工程技術教育中的應用：學生可在家中通過數字孿生預習實驗內容，如PLC控制、交通燈系統、小型物流等，再到實驗室實操，提升學習效率。

　　合作：共同迎接智能時代挑戰

　　“合作”是與會嘉賓頻繁提到的關鍵詞。

　　中車唐山機車車輛有限公司總經理張波介紹，圍繞政企校的深度融合，國家軌道交通裝備行業產教融合共同體將行業的新技術、新工藝、新材料、新設備、新標準、新經驗進行集中萃取，以集中性的知識創新為職業教育關鍵要素改革賦能，構建了覆蓋全領域、全周期的實訓基地體系，支撐了院校師生在真實場景中的實踐實習。

　　如何讓數字技術成為推動職業教育系統性變革的動力，而非僅僅是輔助工具？英國文化教育協會中國區主任湯志理表示，中國在推進職業教育數字化轉型上展現出的雄心與規模令人矚目，包括面向未來的實訓中心建設、深度產教融合機制，均受到國際社會高度關注。面向未來，英國愿同中國聯合探索面向未來技能的標準、課程與師資培養。本報杭州5月12日電