提升學生的語文素養(yǎng)，要一點點發(fā)力，發(fā)揚螞蟻啃骨頭的精神。如，寫字時保持良好的坐姿，注意字的間架結構；讀書要專注，養(yǎng)成熱愛讀書的習慣；要勤于練筆，把字寫工整；養(yǎng)成思考的習慣，能夠聯(lián)系上下文并結合生活實際體會詞語的意思，領會課文的中心思想……這些都是語文的核心素養(yǎng)。每一項看似簡單，但要想讓學生真正掌握，內化于心、外化于行，并非易事，需要語文教師引導學生扎扎實實地練習。就拿指導學生寫字來說，教師不僅要教學生如何寫，還要做好示范，演示出一筆一畫的寫法，只有堅持不懈，馳而不息，才能見到成效。再如，指導學生入情入境地讀，也是一項語文基本功，需要借助語文材料，引導學生從語氣、語調、語意等多方面，反復練習，注意抑揚頓挫，才能真正做到有質的提升。

　　要抓住語文教學的兩大支點。“讀”和“寫”是提升語文素養(yǎng)的關鍵，缺一不可。“讀”是基礎，是提升學生語文素養(yǎng)的必由之途。通過語文課程的學習，要使學生掌握必要的讀書方法，養(yǎng)成樂于讀書的好習慣。教師在進行閱讀指導時應善于在細微處發(fā)力。一方面要讓學生讀進去，知道如何從書中獲取信息，懂得怎樣吸取營養(yǎng)；另一方面要鼓勵學生經(jīng)常寫，寫讀后感，寫看到的、聽到的、想到的各種人和事，善于刻畫身邊的人物，使寫成為學生思考的利器。

　　“讓學生善于表達、樂于交際”也是義務教育語文課程標準提出的一項基本要求。教師在課堂教學中，要善于為學生創(chuàng)設說的環(huán)境，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，力求把話說通順。教師要精心上好每一節(jié)“口語交際課”，使學生善于表達、樂于表達。

　　（作者系山東省鄒城市中心店鎮(zhèn)老營小學校長）