近日，關于推行新教師“副班主任”見習制度的建議，引起關注。有教育界人士建議，在中小學推行新教師（或首次擔任班主任者）須擔任至少一年“副班主任”的見習制度，見習期深度參與班級日常管理、活動組織、家校溝通及個別學生輔導等工作。

　　對新教師來說，快速成長為一名合格班主任，是職業生涯的重要環節。現實中，讓新教師過早擔任班主任或長期不給其擔任班主任的機會，均有明顯弊端。“副班主任”見習制度的優勢在于，能夠為新教師成長為合格的班主任提供過渡期，一方面可以避免新教師對班主任工作產生畏難情緒，另一方面也可規避新教師不成熟可能存在的問題。事實上，已有很多學校設立副班主任崗，積累了有益經驗。將這些有益的經驗以制度的形式固定下來，有利于為教師成長提供明晰的職業成長路徑，進而提升教師隊伍建設的質量。

　　在副班主任培養與考核制度中，有必要明確新教師第一年必須擔任副班主任的要求。要讓新教師清醒地認識到，副班主任是教師職業生涯無法回避的重要一課，也是專業成長不可選擇的“必答題”。在相應的培養與考核條例和細則中，要明晰班主任和副班主任各自履行的職責清單、考核內容等。通過建章立制，副班主任培養就能夠有章可循、有的放矢。

　　當下，很多學校已認識到“青藍工程”不只是教學，還包括科研和班務等，但仍有部分學校對班務“青藍工程”的重視程度遠遠不如教學。因此，學校應當將班務與教學“青藍工程”置于同等重要的高度。需要注意的是，班務“青藍工程”中的內容，須與班主任培養、考核與任用機制保持高度一致，同時內容要更具體、操作更可行。

　　此外，要持續激發德藝雙馨班主任以幫扶新教師為己任的熱情。學校要通過榜樣示范、促膝談心、適時提醒等多條渠道，引導新教師完成從學生到教師的角色轉變，認真履行好副班主任職責，邁好教育生涯“第一步”。德藝雙馨班主任是指品行端正、引導有方，所帶班級班風正、教育質量好，學生喜愛、家長信賴、同行信服的班主任。學校可以通過多條渠道、多種形式，激勵他們以滿腔的熱忱關心、助推新教師成長。例如，聘請他們擔任新教師所在年級、班級的班主任或顧問，邀請他們為副班主任介紹帶班經驗，向媒體推介他們的感人事跡，在同等條件下優先推薦他們參加各級各類優秀人才評選，等等。

　　新教師是學校的新鮮血液和新生力量，讓他們擔任至少一年副班主任，有助于促進他們實現由“副手”到“正職”的蛻變，有利于學校教師隊伍整體形象的塑造、綜合素質的提升。

　　（作者系江蘇省如皋市安定小學高級教師）