■優化學科專業布局、提升核心競爭力，是高水平應用型大學建設的重要支點

　　今年政府工作報告提出，分類推進高校改革。分類推進高校改革話題受到代表委員熱議。應用型高校如何找準定位，實現特色發展？全國政協委員汪小帆長期深耕應用型高等教育改革一線，他認為，應用型高校必須堅持“為科服務、為產育人”，以技術創新與產業需求為導向，培養真正具備解決復雜工程問題能力的高素質應用型人才。

　　應用型高校在培養具有技術創新能力和實踐能力的高素質應用型人才方面具有重要作用，能夠有力推動教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的深度融合。分類推進高校改革，需要進一步深化高水平應用型大學建設，加快形成更符合經濟社會發展需求的人才培養體制機制，以更加充足、更具活力的應用型人才供給，支撐新質生產力的發展。

　　加快高水平應用型大學建設，實現高校發展與科技創新、產業發展需求的同頻共振，亟須找準破局點。面向“十五五”，需要從打通科產融合的難點堵點、健全學科專業動態調整機制，以及優化人才發展與管理體系等方面系統發力，在服務區域高質量發展中重塑應用型大學不可替代的獨特價值。

　　聚焦科產融合關鍵環節，系統優化應用型人才培養體系。在一體推進教育、科技、人才發展的戰略背景下，高水平應用型大學的使命在于培養既具備技術創新能力、又具備實踐應用能力的高素質人才，更緊密地對接產業升級與區域發展需求。基于此，應用型大學在人才培養過程中，應著重突出科產融合路徑，使人才培養能夠深度嵌入從科技供給到成果轉化的全過程，實現與產業需求的有效對接。在高質量科技供給方面，要注重聚焦產業鏈與創新鏈的銜接轉化，突出科技應用和產業轉化方向的人才培養，推動創新鏈與產業鏈聯動發展。在創新主體協同方面，通過有針對性的產業服務型人才培養，破解多元主體間的協作壁壘。在科技成果轉化方面，則應瞄準科技成果中試平臺制度保障不足、知識產權保護體系不完善等現實問題，培養既懂技術又了解市場的復合型應用型人才。

　　緊扣專業設置與產業發展趨勢，構建前瞻性的應用學科動態調整機制。優化學科專業布局、提升核心競爭力，是高水平應用型大學建設的重要支點。為此，應建立更加貼近產業發展趨勢的學科專業動態調整機制。首先，在現有招培就評價體系基礎上，更加強調社會需求和社會評價，以此作為重要參考，推動專業布局與區域新興產業發展需求的精準適配。其次，在學科建設上，摒棄“大而全”的同質化傾向，堅持“特而強”差異化發展，集中優勢資源打造一批特色鮮明、優勢凸顯的學科專業群。最后，聚焦科產融合的全鏈條轉化機制，以應用學科交叉融合為突破口，著力破解技術從“樣品”到“商品”過程中規�；瘧秒y的問題，推動科技成果更順暢地走向產業化應用。

　　立足應用型人才管理體系，構建與應用型大學定位相適應的教師隊伍評價體系。建設高水平應用型大學，還需要建立與應用型大學發展“為科服務、為產育人”定位相適配的教師評價體系。當前，應用型高校教師評價體系，與學術型高校的管理模式和評價機制雷同，難以支撐應用性、技術性和實踐性辦學特色和辦學定位。正視當前重量化、排名、績效等評價體系存在的諸多沖突，成為改革的當務之急。因此，需雙軌并行優化應用型教師隊伍評價體系，在強化高水平應用型教師隊伍培養基礎上，更需突出創新能力、實際成效和行業貢獻的評價導向，優化教學與實踐相結合的“雙師型”教師的激勵機制。進一步，可以從完善人才引進與激勵機制、暢通教師隊伍流動與交流渠道等方面協同發力，逐步形成更加完善的應用型教師隊伍管理體系，實現應用型高校特色化建設與內涵式發展的目標。

　�。ㄗ髡呦等A東師范大學經濟與管理學院副院長、教授）